أسئلة امتحان عربي بيسا pisa القراءة والاستيعاب ( النظارات ) وتحليل ارشادي للمعلم

أسئلة امتحان عربي بيسا pisa القراءة والاستيعاب ( النظارات ) وتحليل ارشادي للمعلم

النظارات

السؤال: غير مسموح الاطلاع عليه

المعطيات: النسبة المئوية للطلبة الذين أجابوا عن السؤال إجابة صحيحة على المستوى الدولي 54.96٪، والنسبة المئوية للطلبة الأردنيين 33.96٪

البدائل: أ- 4.21٪ ج- 27.89٪ ب- 33.96٪ د- 11.5٪

المستوى التصنيفي للسؤال تكامل وتفسير Integrate and interpret

التفسير

في سؤال اختيار من متعدد تضمن تحديد الهدف الرئيس للنص كانت النسبة المئوية للطلبة الذين أجابوا عن السؤال إجابة صحيحة على المستوى الدولي قد بلغت 54.96٪، بينما بلغت النسبة المئوية للطلبة الأردنيين 33.96٪، يستنتج من هاتين النسبتين أن مستوى الطلبة بشكل عام متدن جداً، والأشد تدنيا هو مستوى الطلبة الأردنيين، إذ إن ما نسبته 66٪ من إجاباتهم قد ابتعدت عن الجواب الصحيح، رغم أن المستوى التصنيفي للسؤال يقوم على التكامل والتفسير لمكونات النص

أسئلة مشابهة قد يتكرر فيها الخطأ

1- قال رجل لابن عباس رضي الله عنهما: ادع الله أن يغنيني عن الناس، فقال: إن حوائج الناس يتصل بعضها ببعض كاتصال الأعضاء، فمتى يستغني المرء عن بعض جوارحه؟ ولكن قل: أغنيني عن شرار الناس.

ما الهدف الرئيسي لهذا النص؟

‌أ. بيان أنه لا بد من تحجيم العلاقة مع الناس.

‌ب. بيان أن الإنسان لا يستطيع أن يستغني عن الآخرين.

‌ج. بيان أن الإنسان لا يستطيع أن يستغني عن بعض أعضائه.

‌د. بيان أن الإنسان قد يستغني عن الآخرين.

2- قيل: كان احد يطوف ويقول: من يشتري مني بضائع بعشرة آلاف درهم، فدعاه أحد الملوك وبذل له المال، فقال له: اعلم أن الله لم يخلق خلقا شرا من الناس، وأن لم يكن لك بد من الناس، فانظر كيف تحتاج أن تعامل ما لابد منه، ولا غنى بك عنه، ثم قال: هل يساوي هذا الكلام عشرة آلاف درهم؟ قال: دونك المال ولم يأخذه.

ما الهدف الرئيسي لهذا النص؟

‌أ. بيان أن الناس أشرار وينبغي الابتعاد عنهم.

‌ب. بيان أن الإنسان لا يستطيع أن يبتعد عن جميع الناس.

‌ج. بيان أن معرفة الناس لازمة من اجل تحديد الصواب والتعامل معهم.

‌د. بيان أن الكلام يمكن أن يباع ويشترى.

إرشادات علاجية:

في ضوء المعطيات الواردة في التفسير، فإن الأمر مقلق إلى درجة الانزعاج من النسبة المتدنية للطلبة الأردنيين، إذ إن ما نسبته 66٪ لم يتمكنوا من تحديد الهدف الرئيسي للنص المقروء، وهذا يفرض على مشرفي اللغة العربية ومعلميها أن يأخذوا في ممارساتهم الإشرافية والتدريسية التركيز على بيان الأهداف الرئيسية للنصوص القرائية، سواء المقررة في كتب المطالعة والنصوص، أو النصوص الإثرائية التي ينبغي أن يصار إلى إيجادها في حصص اللغة العربية، لذا ينبغي أن:

- يكلف الطلبة بتحديد الفكرة العامة لأي نص قرائي.

- تحديد الأفكار الرئيسة المنتمية إلى الفكرة العامة لأي نص قرائي.

- يكلف الطلبة بشكل فردي أو مجموعات بإحضار نصوص قرائية إثرائية، ومن ثم يحددون أهدافها الرئيسة، وأفكارها المنتمية لها وإجراء حوار ومناقشة في بيان مدى التوفيق فيما توصل إليه الطلبة فرديا أو جماعيا.





النظارات

السؤال: غير مسموح الاطلاع عليه

المعطيات النسبة المئوية للطلبة الذين أجابوا عن السؤال إجابة صحيحة على المستوى الدولي 55.78٪، والنسبة المئوية للطلبة الأردنيين 63.12٪.

البدائل: أ-2.50٪ ب-1018٪ ج-23.80٪ د-6.78٪ ه-16.66٪ و-29.40٪

المستوى التصنيفي للسؤال تذكر واسترجاع Access and retrieve

التفسير

يلاحظ من المعطيات الآنفة الذكر أن المستوى التصنيفي للسؤال هو مستوى ابتدائي "تذكر واسترجاع" وبالرغم من هذا المستوى البسيط فإن النسبة المئوية للطلبة الذين أجابوا عن السؤال إجابة صحيحة على المستوى الدولي 55.87٪ متدنية جداً، والأقل هي النسبة المئوية للطلبة الأردنيين 36.12٪، وتقوم إجابة السؤال على "نعم" أو "لا"؛ ويلاحظ أيضاً أن ما نسبته 64٪ تقريبا من إجابات الطلبة الأردنيين قد انحرفت عن المسار الصحيح للإجابة، وهذا أمر مقلق جداً، أن تكون نسبة الأخطاء عالية بهذا المستوى في الإجابة عن سؤال بسيط بنعم أو لا.

أسئلة مشابهة قد يتكرر فيها الخطأ

عد إلى "النص الافتراضي" الوارد في سؤال "التجارة " وضع دائرة حول "نعم" أو "لا" لتبين ما إذا كانت الأنشطة والمعلومات الآتية تنطبق على كل متجر من المتجرين.

الفقرة	نعم	لا
- المتجران: متجر المدينة ومتجر الضاحية في نفس المدينة التي يسكن فيها علي وزوجته فاطمة
- سعر 1 كغم الخيار في المتجرين متساوٍ.
- البطاطا موجودة في المتجرين
- ثمن 1كغم البندورة في متجر الضاحية اقل من ثمن الباذنجان في نفس المتجر.
الأسعار في المتجرين ليست متطابقة تماما.
سعر كغم الأرز في متجر الضاحية أعلى منه في متجر المدينة.

إرشادات علاجية:

أن المستوى المتدني للنسبة المئوية للطلبة الأردنيين على سؤال مثل هذا السؤال، تتمثل إجابته بنعم أو لا، وهو من مستوى التذكر والاسترجاع، لأمر سلبي مزعج، يجعلنا نتوجه إلى معلمي اللغة العربية طالبين منهم التركيز على هذا المستوى في تفسيرهم للنصوص القرائية، بحيث يقومون بتفصيل شامل لجميع العناصر في تلك النصوص، لذا ينبغي مراعاة الآتي:

1- حدد الهدف من قراءة النص القرائي.

2- كلف الطلبة بتحديد عناصر النص المقروء.

3- كلف الطلبة بتحديد السمات التي تخص كل عنصر رئيس من عناصر النص.

4- كلف الطلبة بتحديد الوظائف التي تترتب على السمات الخاصة بكل عنصر.

5- استخدام الألعاب اللغوية التمثيلية بحيث يقوم احد الطلاب بتمثيل عنصرٍ رئيسي ومن حوله بعض زملائه يمثلون الأفكار الفرعية المنتمية إليه، ويبدؤون الحديث عن أنفسهم بالسمات الموجودة في النص.



النظارات

السؤال: غير مسموح الاطلاع عليه

المعطيات: النسبة المئوية للطلبة الذين أجابوا عن السؤال إجابة صحيحة على المستوى الدولي 55.37٪، النسبة المئوية للطلبة الأردنيين 46.66٪.

البدائل: أ- 46.66٪ ب- 14.99٪ ج- آخرون: 38.86٪

المستوى التصنيفي للسؤال التقييم reflect and evaluate

التفسير

إن المستوى التصنيفي لهذا السؤال مستوى تقييمي، ولذا فهو يحتاج إلى مهارات عقلية عليا، تمكن المتعلم من تحقيق هذا المستوى، وبالنظر إلى النسبة المئوية على المستوى الدولي 55.37٪، وهي نسبة متدنية جداً، لكن بالنظر إلى النسبة المئوية للطلبة الأردنيين يلاحظ أنها بلغت 46.66٪، وهي أدنى من النسبة على المستوى الدولي بحوالي 9٪، وهذا مؤشر واضح على مدى الضعف الذي فيه طلبتنا، وهو أمر مقلق ومزعج، يدعو إلى التساؤل عن أسباب وجود مثل هذا الضعف في تقييم الأمور، ومن ثم البحث عن بدال واستراتيجيات وآليات قرائية أفضل، لعلها ترفع من قدرتهم على التعامل مع هذا النوع من الأسئلة.

أسئلة مشابهة قد يتكرر فيها الخطأ

1. حسن المنطق والإخلاص في النصيحة من المؤهلات التي ينبغي توافرها في الأسرة الحكيمة، سم عملا يتوافر لدى أسرة علي وفاطمة (صفحة 72).

2. التصرف بحكمة في الدخل الشهري للأسرة من الشروط اللازم توافرها عند أفراد الأسرة العاقلة. سم شرطين يتوافران في متجري المدينة والضاحية يساعدان الأسر على ذلك؟

إرشادات علاجية:

يستنتج من المعطيات وتفسيرها أن مستوى طلبتنا في هذا السؤال ألتقييمي متدن جدا، إذ يشعر كل مهتم باللغة العربية، وكل غيور عليها بالقلق والانزعاج الكبيرين من ناحية، ويدفعه إلى التفكير في محاولة وضع بعض الحلول والاقتراحات العلاجية، التي ربما ترفع من سوية طلبتنا في هذا المستوى الذي يعول على استثمار المهارات العقلية العليا، من خلال القراءة التفسيرية والتنقيبية والتعليلية، ومحاولة ربط النتائج بأسبابها لذا على مؤلفي كتب اللغة العربية، وبالذات كتب المطالعة والنصوص أن يختاروا النصوص القرائية ذات الأهداف السامية، والتي تخاطب في القراء عقولهم، ومشاعرهم، وان يوفروا لهم من التدريبات والأنشطة وأساليب التقويم المتنوعة والتي تتدرج بهم حتى يتمكنوا من إقدارهم على إصدار أحكام على المفاهيم والعناصر المكونة للنصوص القرائية أحكاما مبررة، لذا على المنفذين (مشرفي اللغة العربية ومعلميها) أن يعملوا على:

- مراعاة توظيف العادات القرائية السليمة واللازمة للقراءة التفسيرية والتنقيبية والتعليلية.

- تنفيذ استراتيجية ديمقراطية التعليم والتعلم القائمة على احترام القارئين بالأوضاع والكيفية التي هم عليها.

- ثم محاولة النهوض بهم رويدا رويدا من خلال حل لبعض التدريبات والأنشطة حلا يساير مستواهم.

- غرس الثقة في نفوس القارئين وتعزيزهم التعزيز المناسب للمهمات التي ينجزونها بكفاية واقتدار.

- إشاعة روح العمل بالفريق من خلال العمل القرائي في مجموعات، بحيث تأخذ كل مجموعة مهمة قرائية من اختيارها، ومما يناسبها، ومن ثم وضع الأسئلة عليها والإجابة عنها فيما بينها، ثم عرضها على المجموعات الاخرى داخل الصف.

- لفت انتباه الطلبة إلى أسباب الظاهرة في النص القرائي، وبيان النتيجة أو النتائج التي ترتبت عليها من خلال النص.

- الطلب إلى الطلبة أن يضعوا أنفسهم في بعض المواطن الواردة في النص القرائي، ويبدون كيف يتصرفون حيال تلك المواقف، مع بيان السبب.

- تمكين الطلبة من الحكم على أعمال بعضهم مؤيدين أحكامهم بما يبررها.

- تكليف الطلبة بقراءة بعض المشاهد من بعض المسرحيات، ومن ثم إعطاء وصف كامل لعناصرها، ومن ثم إصدار أحكام على بعض شخصياتها أحكاماً معللة.




النظارات

السؤال: غير مسموح الاطلاع عليه

المعطيات: النسبة المئوية للطلبة الذين أجابوا عن السؤال إجابة صحيحة على المستوى الدولي 73.46٪، والنسبة المئوية للطلبة الأردنيين 38.95٪.

البدائل: أ- 38.95٪ ب- 5.87٪

المستوى التصنيفي للسؤال استرجاع وتذكر access and retrieve

التفسير

في هذا السؤال الذي يطلب استرجاع وتذكر بعض الملامح التي ورد ذكرها في جدول واضح ضمن متن المادة التي صيغ عنها بعض الأسئلة، كانت النسبة المئوية على المستوى الدولي بمستوى جيد 73.46٪، لكن مستوى الطلبة الأردنيين كان متدنياً جداً؛ إذ انه لم يتعد 38.95٪ وبالنظر إلى البدائل فإن ما نسبته 61٪ من إجاباتهم قد انحرفت عن المسار السليم للإجابة بالرغم من وضوح المعطيات، وهذا أمر مثير للقلق والانزعاج، مما يستدعي النظر في أمر معالجة المعلومات المتضمنة في النصوص القرائية والتثبت من كمها ونوعها.

أسئلة مشابهة قد يتكرر فيها الخطأ:

سافر مجموعة من الأصدقاء في رحلة سياحية هم:

عامر ومعه (200 دينار)، حامد ومعه (190 دينار)، وخالد ومعه (180 دينار)، محمد ومعه (185دينار)، عمر ومعه (170 دينار)، وعلي ومعه (175دينار).

س1: حسب المبالغ التي كانت مع هؤلاء الأصدقاء. من الأصدقاء الأربعة الأكثر نقوداً؟

س2: حسب المبالغ التي كانت مع هؤلاء الأصدقاء، من هم الثلاثة الأقل نقوداً؟

- من أكثر الأصدقاء نقوداً؟

- من اقل الأصدقاء نقوداً؟

إرشادات علاجية:

بالنظر إلى المعطيات؛ فإنه يلاحظ أن مستوى السؤال بسيط جداً، إذ إنه قائم على التذكر والاسترجاع، ومع هذا فقد كانت نسبة الطلبة الأردنيين الذين أجابوا السؤال إجابة صحيحة متدنية جداً، ولا يتسق مع مثل هذا النوع من الأسئلة، وهذا يشير إلى أن الطلبة لم يتمكنوا من تحديد مكونات وعناصر النص المقروء؛ كي يتمكنوا من تذكرها، والإجابة عن الأسئلة التي تستدعي ذكر أكبر وأصغر أو أثقل أو أخف أي عنصر أو مجموعة من العناصر التي تشترك بسمة معينة، أو وظيفة محددة.

لذا على معلمي اللغة العربية أن يعملوا على تمكين طلبتهم من قراءة النصوص قراءة واعية توقفهم على عناصر النصوص القرائية، وتحديد المؤتلف منها والمختلف، والمشترك منها في سمات، ويختلف في سماته عن سمات بعض العناصر الاخرى، لذا على معلمي اللغة العربية أن يعملوا على:

- تكليف الطلبة بقراءة النصوص القرائية قراءة واعية، محددة لعناصر التي تشتمل عليها، كي يتمكنوا من الإجابة عن مثل تلك الأسئلة التي تمت الإشارة إليها آنفاً.

- الإتيان بمجموعة من الأوزان المختلفة ثم يسألون بعضهم عن أثقلها أو أخفها.

- الإتيان بلون محدد كالأخضر مثلا، ويكون بدرجات متعددة ومتفاوتة في شدة الاخضرار، ثم يحددون أشدها خضرة وأقلها خضرة.

- الإتيان بمجموعة من الأطوال، ثم يحددون أكثرها طولاً أو أقلها طولاً.

- الإتيان بوظيفة معينة، ثم يحددون لها السمات والمؤهلات المطلوبة لها وبنسب متفاوتة من الأهمية، ثم يطلب منهم تحديد أكثر ثلاث سمات مطلوبة من حيث الأهمية وتحديد أقل ثلاث سمات مطلوبة من حيث الأهمية ويمكن لمعلمي اللغة العربية أن يقيسوا على هذه الأنماط.

المصدر: منتديات التفوق - من قسم: قسم امتحانات تيميس وبيسا timss and PISA